FACTORES AFECTIVOS. Las emociones

Como tarea final del curso de Competencia  digital I, he realizado una propuesta didáctica relacionada con los afectos y las emociones.

Contexto

Población inmigrante en España con alumnos procedentes de diferentes países, con lenguas y culturas variadas.

El nivel al que está dirigida la actividad es B1, para un grupo de diez alumnos  inmigrantes adultos. Los materiales necesarios son ordenadores  con conexión a internet. La actividad se desarrollará en el aula en una sesión de 90 minutos y una tarea posterior a realizar fuera del aula (en casa, biblioteca, etc.), concretamente la  tarea número 12.

Objetivos comunicativos

• Conocer algunos aspectos geográficos de la Península Ibérica.
• Referentes culturales.
• Conocer léxico relacionado con sentimientos.
• Estudiar el pretérito perfecto simple.
• Expresar grados de probabilidad: seguro que, imagino que, quizás, probablemente, a lo mejor.
• Mejorar las destrezas lingüísticas: comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión e interacción escrita y expresión e interacción oral.
• Desarrollar la capacidad para usar la tecnología e integrarla en la clase de español a través de algunos de los recursos que ofrece internet.

Contenidos culturales

• Conocimientos geográficos del Sur Península Ibérica.
• Conocer algunos tipos de canciones de la Península Ibérica: fados, fandangos, etc.
• Desarrollar aspectos interculturales: tipos de música.
• Describir emociones y sentimientos.

Objetivos relacionados con la competencia digital del estudiante

• Abrir una cuenta de correo electrónico en gmail.
• Conocer el blog de clase.
• Acceder a un documento colaborativo en Google Docs.
• Participar en el grupo de clase de Facebook, creado previamente por el profesor,  donde los alumnos van colgar una canción de su país a través de un vídeo de YouTube.

Secuencia de la actividad 

1. Exponer con claridad las diferentes  tareas que tienen que realizar los alumnos.

2. Escuchar el audio

3. Preguntar al gran grupo los nombres de lugares que aparecen en la canción: Ayamonte, Villarreal, Faro.

4. Localizar los lugares arriba mencionados en el mapa de la  Península Ibérica (actividad por parejas)

5. Leer la letra de la canción

6. Escuchar el audio  por segunda vez.

7. Buscar en el diccionario de la RAE el léxico que se desconoce.

8. Anotar en un documento colaborativo en Google docs:

   a. Palabras de la canción relacionadas con las emociones y los estados de ánimo.

   b. Verbos en pretérito perfecto simple.

9. Reflexionar individualmente y comentar con un compañero en parejas sobre estas preguntas:

   a. ¿Qué tipo de sentimiento os  transmite la canción?

   b. ¿Qué clase de relación pensáis que trata el tema de la canción?

   c. ¿Qué creéis que le ocurrió a María?

10.  Escribir individualmente un texto breve sobre una relación de amistad, convivencia, intercambio de experiencias, etc. con una persona de otra cultura.

11.    Leer al gran grupo el texto redactado.

12.   Tarea para casa:

   a. Buscar una canción de su país de origen y colgarla en el grupo de Facebook con un vídeo de YouTube para que el resto de la clase tenga ocasión de escucharla.

   b. Hacer un pequeño comentario sobre las canciones que cuelguen los compañeros.

 Criterios de evaluación

• Compresión lectora: capacidad de enfrentarse a un texto auténtico producido por un hablante nativo, en un nivel de lengua estándar.
• Comprensión audiovisual: comprensión y extracción datos del visionado de un vídeo.
• Expresión escrita: capacidad para redactar un texto breve sobre una experiencia personal.
• Expresión oral e interacción oral: participar en clase en las tareas de gran grupo, por parejas e individual.

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